沁园春雪优良课教案设想

  沁园春雪优良课教案设想_语文_初中教育_教育专区。 九年级学生对朗读很熟悉,已具备了根基的朗读学问和技术,对节拍韵律有所控制,但思维和审美能力需加强。教师操纵他们已有学问乐趣,指导进入特定情境,培育其审美能力。

  沁园春雪优良课教案设想 筠连县第三中学 讲授方针 1、诗词,感触感染其音乐美,做到读准字音,读顺句子,豪情 朗读课文; 2、研读诗词,体味其意境美,感触感染诗人的胸襟和豪放的情 怀; 3、品读诗词,其言语美,明白写景取抒情相连系的特点; 詹蓉生 学情阐发 九年级学生对朗读很熟悉,已具备了根基的朗读学问和技术,对 节拍韵律有所控制,但思维和审美能力需加强。教师操纵他们已有知 识乐趣,指导进入特定情境,培育其审美能力。 沉点难点 讲授沉点、有豪情地朗读诗词,理解写景、抒情想连系的特点; 讲授难点、把握做者的思惟豪情 讲授过程 (一)、谈雪景,引入新课,揭题: 指导学生描画雪景,并用一两句话表达本人的感情。(学生交换) 相机引入 1936 年 2 月,抗日和平迸发前,正在陕北的清涧县, 同志登上海拔千米、白雪笼盖的塬上视察地形,抚玩风光。面临苍莽 大地,胸中激情激荡,写下咏雪的词。词中展示了塬上如何的雪景? 表达了诗人如何的感情呢?(教师课题) 1 (二)、出示进修方针,明白进修使命: (方针同上)指导学生明白。 (三)、诗词,全体,感触感染其音乐美: 1.教师范读全词(或放朗诵录音),学生倾听范读,客不雅评价长处 及不脚。 2.学生明白字音及搁浅,朗读诗词,读出诗词的节拍美、韵 律美、感情美 ,并想象诗词所描画的气象,初步体味诗词所表达的 豪情。 请学生多次齐读这首词, 教师把握学生的理解程度和朗读问题。 教师点拨: (1)“北国风光……额外妖娆。 ”以豪放的腔调来朗读。 (2)“山河如斯多娇,引无数豪杰竞折腰。 ” “俱往矣,数风流人 物还看今朝”要用称颂、昂扬的来朗诵。 (3)“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。 ”要略转低落,用稍带批 评的口气来朗诵。 3 全体:(归纳综合诗词的次要内容)。句式: “这首诗上阕次要 写————–,下阕次要写—————。 ” (四)、研读诗词,体味意境: A、提问:上阕分几层意义?理出写景挨次。 前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点? “望”字统领到哪一句? “山舞银蛇,原驰蜡象” ,山脉怎会像银蛇正在舞动,高原怎样像 白象正在奔驰? 2 “须晴日”三句中,哪个字表白是虚写?试用散文化的言语描述 三句诗的意境。 B、提问:下阕可分几层? 为什么说前两句是过渡句?它的感化是什么? “惜”字包含着做者什么豪情 ?评论了哪几位汗青人物 ?“略” 、 “稍”有什么感化?“略输” 、 “稍逊”和“只识”有什么区别? 做者鄙人阕为什么要谈论评说古代帝王? 表示全词宗旨的诗句是什么,请同窗们谈谈来由。 (沉点指导学生会商“风流人物”的寄义) C、指导学生练说,体味意境: 句 式 : “ 读 ————– , 我 仿 佛 看 到 了 ——————( 一 幅 画 面 或 某 个 人 物 ) , 我 读 到 了 —————。 ” (学生能够写就雪景谈体味;也能够就汗青人物谈体味;还能够就 雪景取汗青人物之间,谈对做者的体味。) (五)、品读诗词,诗词的言语美: (小组会商、交换) 句式: “我喜好———–(某一句或几句),由于——-(某字 或某词)用得好,好正在——————–。 ” “我喜好 —————-(某一句或几句 ),由于这里利用了 ———修辞,表达了—————–。 ” 例如: “山舞银蛇,原驰蜡象”使用比方、拟人手法,化静为 3 动,有三方面要素: (1)视觉要素。做者坐得高,看得远,山丘连缀崎岖,远看确有 山舞原驰的动感。 (2)要素。做者垂头丧气,因此正在贰心目中,大天然也生气 勃勃。 (3)时代要素。 中国正正在兴旺成长, 中国人平易近正正在奋起抗日, , 付与群山、高原以顽强的性格,能够表现中华平易近族的。 例如“惟余莽莽”和“顿失滚滚”这两句,说出本人的感触感染。 “惟余莽莽”表示了苍莽的意境, “顿失滚滚”表示严寒之下, 黄河俄然被冰封住的样子 例如“须晴日,看红拆素裹,额外妖娆”这一句,谈谈你最强烈 的感触感染!试用散文化的言语描述三句诗的意境。 “须”字表白雪后初晴之景出自做者的想象。写出了雪后气象的 明朗、鲜艳、多姿多彩。 (六)配乐朗诵诗词; (七)安插功课: 1、诗词。 2、课外阅读《诗词选》 。 竣事语: 同窗们, 正在新时代的历程中, 我们不要健忘伟人的弘愿, 迈着新时代的程序, 一路开辟将来, 走进新时代。 播放 《走进新时代》 。 板书设想 《沁园春? 雪》 4 上阕:望——–(实) 想——–(虚) 绘祖国大好河山 下阕:评论历代帝王 抒激情壮志 1 沁园春雪 课时设想 讲堂实录 1 沁园春雪 1 第一学时 讲授勾当 勾当 1【教学】沁园春雪讲授设想 (一)、谈雪景,引入新课,揭题: 指导学生描画雪景,并用一两句话表达本人的感情。(学生交换) 相机引入 1936 年 2 月,抗日和平迸发前,正在陕北的清涧县, 同志登上海拔千米、白雪笼盖的塬上视察地形,抚玩风光。面临苍莽 大地,胸中激情激荡,写下咏雪的词。词中展示了塬上如何的雪景? 表达了诗人如何的感情呢?(教师课题) (二)、出示进修方针,明白进修使命: (方针同上)指导学生明白。 (三)、诗词,全体,感触感染其音乐美: 1.教师范读全词(或放朗诵录音),学生倾听范读,客不雅评价长处 及不脚。 2.学生明白字音及搁浅,朗读诗词,读出诗词的节拍美、韵 律美、感情美 ,并想象诗词所描画的气象,初步体味诗词所表达的 5 豪情。 请学生多次齐读这首词, 教师把握学生的理解程度和朗读问题。 教师点拨: (1)“北国风光……额外妖娆。 ”以豪放的腔调来朗读。 (2)“山河如斯多娇,引无数豪杰竞折腰。 ” “俱往矣,数风流人 物还看今朝”要用称颂、昂扬的来朗诵。 (3)“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。 ”要略转低落,用稍带批 评的口气来朗诵。 3 全体:(归纳综合诗词的次要内容)。句式: “这首诗上阕次要 写————–,下阕次要写—————。 ” (四)、研读诗词,体味意境: A、提问:上阕分几层意义?理出写景挨次。 前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点? “望”字统领到哪一句? “山舞银蛇,原驰蜡象” ,山脉怎会像银蛇正在舞动,高原怎样像 白象正在奔驰? “须晴日”三句中,哪个字表白是虚写?试用散文化的言语描述 三句诗的意境。 B、提问:下阕可分几层? 为什么说前两句是过渡句?它的感化是什么? “惜”字包含着做者什么豪情?评论了哪几位汗青人物 ?“略” 、 “稍”有什么感化?“略输” 、 “稍逊”和“只识”有什么区别? 做者鄙人阕为什么要谈论评说古代帝王? 6 表示全词宗旨的诗句是什么,请同窗们谈谈来由。 (沉点指导学生会商“风流人物”的寄义) C、指导学生练说,体味意境: 句 式 : “ 读 ————– , 我 仿 佛 看 到 了 ——————( 一 幅 画 面 或 某 个 人 物 ) , 我 读 到 了 —————。 ” (学生能够写就雪景谈体味;也能够就汗青人物谈体味;还能够就 雪景取汗青人物之间,谈对做者的体味。) (五)、品读诗词,诗词的言语美: (小组会商、交换) 句式: “我喜好———–(某一句或几句),由于——-(某字 或某词)用得好,好正在——————–。 ” “我喜好 —————-(某一句或几句 ),由于这里利用了 ———修辞,表达了—————–。 ” 例如: “山舞银蛇,原驰蜡象”使用比方、拟人手法,化静为 动,有三方面要素: (1)视觉要素。做者坐得高,看得远,山丘连缀崎岖,远看确有 山舞原驰的动感。 (2)要素。做者垂头丧气,因此正在贰心目中,大天然也生气 勃勃。 (3)时代要素。 中国正正在兴旺成长, 中国人平易近正正在奋起抗日, , 付与群山、高原以顽强的性格,能够表现中华平易近族的。 7 例如“惟余莽莽”和“顿失滚滚”这两句,说出本人的感触感染。 “惟余莽莽”表示了苍莽的意境, “顿失滚滚”表示严寒之下, 黄河俄然被冰封住的样子 例如“须晴日,看红拆素裹,额外妖娆”这一句,谈谈你最强烈 的感触感染!试用散文化的言语描述三句诗的意境。 “须”字表白雪后初晴之景出自做者的想象。写出了雪后气象的 明朗、鲜艳、多姿多彩。 (六)配乐朗诵诗词; (七)安插功课: 1、诗词。 2、课外阅读《诗词选》 。 竣事语: 同窗们, 正在新时代的历程中, 我们不要健忘伟人的弘愿, 迈着新时代的程序, 一路开辟将来, 走进新时代。 播放 《走进新时代》 。 板书设想 《沁园春? 雪》 上阕:望——–(实) 想——–(虚) 绘祖国大好河山 下阕:评论历代帝王 抒激情壮志 8

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